Montessori poolt välja töötatud Dr Maria Montessori - unikaalne lähenemine haridusele, mis põhineb pikkade vaatlus arengut lastele juba väga noores eas, et täiskasvanueas. Selle kampaania, et lapsel on loomulik janu teadmised, mida saab avada täielikult hästi organiseeritud keskkond. See keskendub igakülgset lapse arengut - füüsilise, sotsiaalse, emotsionaalse, vaimse.

Omadused Montessori

Komponentidest haridusprogrammid põhineb Montessori meetod: rühm õpilasi, mis koosneb eri vanuses laste, plokid tööaja ei katkesta normaalne muutujaid ja annab lastele valikut õpetamismeetodeid, juhindub õpetaja. Lisaks lastele ja õpetajatele võib kasutada keerulisi õppematerjalid on spetsiaalselt paigutatud esteetiliselt meeldiv ruumi klassis.

Õpetaja, üliõpilaste ja töötavate Seda - on aspekte, mida Montessori meetod ülimalt tähtsaks. Klassiruumid on korraldatud nii, et see toetaks sõltumatuse, vabaduse teatud piirides ja tunde järjekorras. Laps, tehes ise valida, kasutades võimalusi, mida pakub õpikeskkonna ja suhtleb õpetaja kui tal on vaja toetada ja / või juhised.

Tulenevalt asjaolust, et õpperühmades hulka erinevas vanuses lapsi, noorem saab õppida vanemate ja eakate parem meelde jätta ja uuesti vaadata varem käsitletud, selgitades noorem, mida juba õppinud ise.

Dr Montessori märganud, et lapsed arenguperioodi jooksul on eriti tundlikud, või nn võimaluste aken. Õpetajad, kes töötavad Montessori meetod, valmistada erilisi õppetunde nende perioodide, mil uued teadmised on eriti lihtne seeditav.

Koolieelikud õpivad sensomotoorseid tegevus - laste tööd materjalidega, mis on arendada oma võimet mõelda läbi vahetu kogemus meeli: nägemine, kuulmine, maitse, lõhn, puudutus, liikumine.

Algkooli lastele erilist õppematerjalid ja valdkondadevaheliste programmide järk-järgult liikudes betooni abstraktne. Aja jooksul hakkavad nad kasutama oma uusi teadmisi reaalse maailma nähtused.

Kasu Montessori

Iga laps on käsitleda unikaalne individuaalne. Montessori põhineb tõdemusel, et lapsed saavad õppida erinevaid viise, eelistavad erinevaid õppevorme. Lisaks saavad õpilased valida sobiv oma õppimise tempo - üks, mille nad on valmis.

Varasest east alates õpilased harjunud tellida koordineerida oma tegevust, kontsentratsiooni ja sõltumatust. Projekteerimise klassiruumides, õppematerjale ja töökorralduse kaasa asjaolu, et laps ise korraldada oma tegevust. Lapsed arendavad ise õppimisvõimet ja harjumus iseseisvalt mõtlema, mida nad õpivad ja miks.

Õpilased moodustavad inimeste kogukond, mille liikmed hoolivad üksteisest. Vanemad lapsed on õnnelikud, et mentorite ja eeskujud nooremad. Nooremad tunda tuge ja usku, et nad, nagu vanemad poisid suudavad toime tulla tulevaste väljakutsetega. Õpetajad näidata austust laste isikut ja aitama nii palju kui võimalik rahumeelne ja konstruktiivne konfliktide lahendamisele.

Lapsed õpivad nautida vabadust ja realiseerida seotud vastutus. Jooksul teatud reeglid, õpilased saavad aktiivselt osaleda otsustamisel, mida on kõige parem keskenduda koolitusele. Sisemine rahulolu, et laps saab, õppimine on selles režiimis, see stimuleerib soovi saada rohkem ja rohkem sügavalt huvitatud tema teemad. Samas laps näeb tulemusena võetakse vastu otsuseid ise ja õpib mõistma, et vabadus on seotud suur vastutus.

Õpilased ise otsivad vastuseid oma küsimustele. Õppeprotsess on üles ehitatud nii, et lastel on võimalus leida vajalikku teavet; Muidugi, nad võivad küsida ka oma küsimused õpetaja. Idee on selles, et laps ise mõelda, mida ta õpib, võrdles teadaolevaid asjaolusid teda ja otsustas, et tal ei ole piisavalt täiuslikum arusaamine teema.

Self-korrektsiooni. Aja jooksul õpib Montessori lapsed õpivad kriitiline pilk oma tööd, et seda parandada ja õppida oma vigadest.

Ajalugu Haridus - sadu nimesid, ja ainult mõned päris kooli, mille traditsioonid on edukalt kasutatud palju aastaid hiljem. Maria Montessori - Itaalia psühholoog, füüsik ja õpetaja. Peaaegu seitsekümmend aastat on täiesti unustanud Ida-Euroopas, samal ajal kui Ameerikas ja Lääne-Euroopas avatud akadeemiate ja instituudid, kus ta on edukalt kehastab pedagoogiline, didaktiline ja antropoloogiline ideid.

Iga laps areneb erinevalt. Eriti selgelt ilmneb peres, kus õed-vennad ilmuvad erinevad oskused erinevas vanuses. Siiski on olemas teatud kriteeriumid arengut, keskendudes kes saab otsustada, kas laps ei jää arengus. Arengupsühholoogia viivitus võib tekkida isegi terve laps, kui ta ei pööra tähelepanu.

Varajane lapse areng

Varajane areng peetakse intensiivne areng võimeid lapse 0 kuni 2-3 aastat. Õpetada laps selles vanuses ei ole võimalik tavapäraste meetoditega.

Lapsed kiiresti haarata kõik. Mitte ainult on sunnitud tegema midagi, kõik koolituse peaks toimuma ainult vormis huvitavaid mänge. Kuid mitte alati vanemad ise võib tulla mängu, mistõttu töötatud spetsiaalset tehnikat.

Metoodika õpetamine iga lapse tuleb valida individuaalselt, nii et ta meeldis talle juba varajases eas ainus viis õpetada midagi. Kõik meetodid varakult lapse õppimise hulka mängud, mil laps peab kasutama kõiki oma meeli: kuulmis-, nägemis-, lõhn, maitse, puudutus - see on igakülgne areng peaks olema eesmärk vanemad. Samas peaksid nad olema selge eesmärk on lapse arengu: see peaks olema selline abi arengus ühiseid koolitusi ja huvitav, mitte ainult mõnda aega (selles vanuses laps on raske toime tulla kella). Aga mingil juhul ei seadnud eesmärgiks teha talle geenius - nii saab koormata lapse andmeid, mis kahtlemata paneb suurt kahju.

Õpime lugema ja loota täringut tabelid NA Zaitseva

Laps on raske hääldada teatud helisid, reeglina ta lausub silpe või ainult täishäälikuid, et ei tõmba. See põhineb selle meetodi õpetamise alguses lugemisel laps kuubikud Zaitseva, kes nägi üks struktuur keeles ei ole kirjas või silp, ja lattu. Ladu esindab või kaks tähte (kaashäälik + täishäälik, kaashäälik + kõva või pehme märk), või ühe kirja. Nende ladude Zaitsev tegin kuubikud, kasutades kus laps saab luua sõna. Kuubikud on erinev värv, suurus, eraldavad erinevat helina - see võimaldab lastel mõista vahe üksikute helide.

Metoodika saab kasutada alates sünnist. Esimesed kuus kuud ei mõista, mida ta nägi ja meenus, kuid aja jooksul mitmeid muljeid muutuda kvaliteeti ja laps hakkab infot jagama. Laste pärast aastast, mil seda protseduuri hakata rääkima ja lugeda samal ajal. On kuubikud Zaitseva, võite alustada õppimist lugeda igas vanuses.

Süsteem võimaldab lapsel laua Zaitseva huviga sukelduda põnev maailm konto. Tabelist on selgesti näha lapse kui paljud mis on ja et seda saab "vormistatud" kuni osades kraadi. Õpetamismeetodeid konto on mõeldud lastele kolme aasta pärast.

Õpetamismeetodeid konto mitmevärviline püramiid

Autorid seda tehnikat arvata, et laps on lihtsam liikuda eel kuni kümme täpselt selline püramiid. Püramiid koosneb kümnest ringid, ja võimaldab lapsel pärast lühikest treeningut koheselt omaks ning otsida mõista kõikide osade. Laste kiiresti meeldejätmiseks numbrid üksikute koostisosade (nt 7 = 5, 2 või 2, 2, 2 ja 1, jne) ja seejärel vabalt sundjuhitakse juhtima. Seega, kui soovite leida 9 punaste ringidena, laps saab aru, et sel juhul lihtsam loota sinise ringi, ja ära võtta 10.

Metoodika ettepaneku kasutada komplekti kaardid püramiide, mis võimaldab mängu väga lihtsast üsna keeruline. See aitab konkurentsivõimeline meetod, kus lapsed võistlevad omavahel või täiskasvanutele.